04-+TASK+1

¿Qué tal? Bien ¿y tú? Empecemos. ||  || Introduce the topic || Interaction || Discuss with children what they know about lunchtime in Spanish primary schools. How could they find out more? What do they think will be our objectives this lesson?... || Well, today we are going to speak about food. What do you know about Spanish food? What are you able to say in Spanish according with food? What kind of food do you like more? (…) ||  || At the same time we are reviewing the days of the week. || ¿Qué es esto? Un menu. Es un menú de un colegio Español. Veamos. Lunes. Primer plato, (looking at the interactive board) melón con jamón, Segundo plato, tortilla española y postre pera, a mí me gusta la pera. Someone remember what “primero” means? Appear last week speaking about the streets and commands. (…) Veamos. Martes. Primer plato fabada, Segundo plato filete y postre melocotón, a mi no me gusta el melocotón. Do you recognize this food? Have you ever eaten it? (…) What food can you remember? || Power point presentation. || Questioning students “¿te gusta…? || Recordamos. Me gusta la pera. No me gusta el melocotón… ¿Te gusta la pera? (Me gusta la pera/ No me gusta la pera). ¿Te gusta el melocotón? (me gusta el melocotón/ no me gusta el melocotón)… || Power point presentation. || I’ll present them an example and useful words that we have sawn during the lesson. They’ll do it in pairs. When they’ll finish they’ll have to write there thing they like and three things they don’t like. || Ok, now you are going to create your own Spanish menu. Vuestro menú español. En el menú hay un primer plato, un segundo plato y un postre. You have to choose between the different foods that we have learned today. Here you have something that could help you in this task. You are going to do this in pairs. Empecemos. Sit on your tables please. || Power point presentation. Sheet of paper with a grid. || In a circle, please. Ok, now you have to listen and repeat after me, doing what I’m doing, ok? Is it clear? Listen and after me repeat, ok? ¿Preparados? // Melón, melón melón melón… // // Melón (caderas hacia delante), sandía (caderas hacia detrás), melón sandía melón sandía melón sandía… // // Melón (caderas hacia delante), sandía (caderas hacia detrás), melocotón (hacia la izquierda), melón sandía melocotón, melón sandía melocotón, melón sandía melocotón… // // Melón(caderas hacia delante), sandía (caderas hacia detrás), melocotón (hacia la izquierda), pera (hacia l derecha), melón sandía melocotón pera melón sandía melocotón pera melón sandía melocotón pera… // // Melón(caderas hacia delante), sandía (caderas hacia detrás), melocotón (hacia la izquierda), pera (hacia l derecha), platanito por aquí, platanito por allá (señalando con mis manos, derecha izquierda) melón sandía melocotón pera platanito por aquí platanito por allá melón sandía melocotón pera platanito por aquí platanito por allá melón sandía melocotón pera platanito por aquí platanito por allá … // // Melón(caderas hacia delante), sandía (caderas hacia detrás), melocotón (hacia la izquierda), pera (hacia l derecha), platanito por aquí, platanito por allá (señalando con mis manos, derecha izquierda),¡COKTAIL DE FRUTAS! (giro) melón sandía melocotón pera platanito por aquí platanito por allá ),¡COKTAIL DE FRUTAS! melón sandía melocotón pera platanito por aquí platanito por allá ),¡COKTAIL DE FRUTAS! melón sandía melocotón pera platanito por aquí platanito por allá ),¡COKTAIL DE FRUTAS!... // Muy bien, ¡un aplauso! ||  || Gracias por vuestro trabajo (thank you for your work) ||   ||
 * TASK 1 “CREAMOS UN MENÚ ESPAÑOL”**
 * || ** TIME ** || ** TASK ** || ** SKILLS ** || ** CLASSROOM MANAGEMENT ** || ** INPUT ** || ** RESOURCES ** ||
 * ** Greetings ** || 1 min. || Warming-up || Interaction ||  || Hola, Buenos días.
 * ** Sub-task 1 ** || 5 min. || Assambley.
 * ** Sub-task 2 ** || 10 min. || Showing a Spanish menu || Listening/ Interaction || I’ll show children an authentic Spanish menu for school lunches and through this one I´ll present them some new vocabulary about food.
 * ** Sub-task 3 ** || 1o min. || Likes and dislikes || Speaking || Select some known food, eg //una pera//, //un melocotón//, //el melón//, //un plátano//, and revise these. Introducing likes and dislikes.
 * ** Sub-task 4 ** || 2 min. || Nuestro menú || Listening || They are going to create their own menu only for three days.
 * ** Sub-task 5 ** || 10 min. || El menú || Writing || In groups of 2 or 3 students create a Spanish menu for three days, taking the previous grid as an example and including the new vocabulary worked in the lesson. || (Support students) || Power Point. ||
 * ** Ending activity ** || 5 min. || El baile de las frutas ||  || With the new vocabulary about fruits we are going to dance and sing “el baile de las frutas” || Now we are going to dance “el baile de las frutas”.
 * ** Farewell ** || 1 min. || Gracias, seguimos el próximo día. || Interaction || I’ll say goodby until the next lesson and appreciate their work during this lesson. || Ok, this is all for today. I’ll hope you enjoy with my presentation.